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金盒子

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2017-01-23 16:10:03

教案示例 1

教案重点:

1.学习“金线串珠”的写作手法。

2.品味质朴平淡而感情至深的语言。

难点:

对文章的主题的深入理解

本文对骨肉亲情的表现是多方面的,既写了兄妹情,又写了姐弟情,还写了父女、母女情;既写了日常生活中家庭成员之间乐融融的亲情,又写了遭受巨大不幸时的悲痛。文章前半部分主要写兄妹情,后半部分主要写姐弟情。“我”由于身份的变化而有不同的经历和情绪。而这一切都与金盒子密切相关。对父女情母女情的描述贯穿始终,与兄妹情、姐弟情相交织,使家庭亲情表现得更为浓烈、深厚。

教学过程 

1. 先浏览一遍,只求粗知,不求甚解。这一遍浏览还应当疏通字句,解决词语障碍。

2. 再读一遍,了解故事的梗概,把握文章的基本内容,知道作者在文中写了哪几件事。

这一遍阅读时,教师应当督促学生圈点批注,在文章字里行间做记号,注明所发生的事件或关键句子。

3. 读第三遍时,注意文中的几件事是怎样贯穿起来的。找出与金盒子相关的描述,并进行分类:哪些是叙事的,哪些是抒情的;哪些是写高兴的事情的,哪些是写哀伤的事情的;哪些是记实,哪些是回忆。进而理解金盒子在文中主要起的作用。

4.       在全班进行交流阅读的成果,讨论明确以上过程中布置的的思考题。

明确:“金盒子”在文章中,不仅是叙事的线索,而且还是抒情的依托。年幼时,金盒子是“我”和哥哥的宝物,是乐趣的所在,是不可分离的“良伴”,还是“我”与弟弟争抢的“玩具”。哥哥、弟弟去世之后,金盒子里装载着太多的回忆和思念。它“不仅是一种纪念,而且是骨肉情爱之所系”。它由“寂寞中的良伴”,变成“逗人伤感的东西”。“我”可以对它倾吐满心的忧伤委屈,可以捧着它“尽情一哭”。随着人事的突然变化,“我”对金盒子的感情也波澜起伏。睹物思人,百感交集;痛悼之心,与日俱增。金盒子的故事,见证了主人公的心路历程,架构了一篇催人泪下的美文。

5.在仔细体味的基础上,请学生找出最令自己感动的句子,思考被感动的原因,分析语言的表达效果,在全班交流。教师应当尊重学生个人情感的体验,倾听学生发言,及时激励评价,对体会深入、有质量的发言要大力表扬。
板书

                        

点评:

   新课标指出:“读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”这一课通过反复默读与讨论相结合的教学手段,达到品味质朴平淡而感情至深的语言的目的。
教案示例 2

教学目标 

一、知识目标:

掌握下列词语:

玲珑 噩耗 恸哭 愤怒 恍惚 突如其来 晴天霹雳 变幻无常

小心翼翼 支离破碎 与日俱增 踽踽独行

二、能力目标:

通过体会语句的深层含义,理解作者的思想感情。

三、情感目标:

引导学生体会亲情的可贵。

重点难点

1、 重点:理清文章的结构,会分析文章的线索。

2、 难点:体会语句背后的深层含义;会分析渗透在字里行间的手足深情是如何贴切的表达出来的。

3、 解决办法:对于文章的重点通过指导学生分段来解决。难点通过指导学生抓重点词语,重点句把握作者的 思想感情。

课时安排 一课时

教学步骤 

一、教学导入  

人与人之间的情感有各种各样,总的说可以概括为:友情、亲情、爱情。亲情是其中重要的一种情感,她是 人世间纯天然的情感。

今天我们学习一篇文章,名为“金盒子”。本文所写的事虽然发生在很久以前,但渗透在字里行间的手足之 情,至今仍使人为之泪下。

二、指导研究

1、学生自由朗读课文,把“自读提示”中的词语从文中找出来画上,查字典注好拼音,并根据上下文掌握词 语在文中的意思,记在生字本上。

玲珑:精巧细致。

噩耗:指亲近或敬爱的人死亡的消息。

恸哭:极悲哀的大哭。 教师备注

愤怒:非常气愤。

恍惚:不真切,不清楚,神志不清。

突如其来:意想不到的到来。(事情发生在突然之间)

晴天霹雳:比喻突然发生的意外事件。

变幻无常:变化很多,无法掌握,难以预测。

小心翼翼:本是严肃虔敬的意思,现在用来形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽大意。

支离破碎:形容零散破碎,不成整体。

与日俱增:一天天增长,形容增长快。

踽踽独行:形容一个人走路孤零零的样子。

2、解题:题目“金盒子”与文章是什么关系?

题目“金盒子”是贯穿全文的线索。

3、划分层次:边读边思考文章写了什么事?抒发了什么思想感情?全文可分为几部分?为什么这么分?

明确:文章围绕金盒子写了作者与早逝的哥哥和弟弟之间曾发生过的事,表现了作者与兄弟之间深深的手足 之情。

全文可分三部分:

第一部分:(1—8)记叙了金盒子的来历和“我”与哥哥的交往与哥哥的去世后金盒子对我们所具有的特殊 意义。

第二部分:(9—14)记叙了“我”与弟弟围绕金盒子所发生的故事。

第三部分:(15)当父母相继去世后留下孤独的我一人,金盒子成为了“我”痛悼手足深情寄托之物。

分段的根据:是按时间顺序来分的。

4、阅读课文你最受感动的语句或段落,说明受感动的理由。

布置作业 

同学们,你有类似的金盒子这样的玩具吗?它的背后是否也有一些故事呢?它引起你哪些联想和感受呢?写 下来,一二百字。

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作者:佚名

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